Educación: Tierra del Fuego mejora en Lengua, pero Matemática sigue siendo la principal deuda del sistema educativo

Los resultados educativos de Tierra del Fuego dejan en evidencia una realidad de contrastes: mientras los aprendizajes en Lengua muestran avances y se ubican por encima del promedio nacional, Matemática continúa siendo una de las principales dificultades que atraviesa el sistema educativo provincial. La brecha se vuelve todavía más marcada al observar los desempeños de quienes están próximos a finalizar la escuela secundaria, donde apenas el 17% alcanza niveles satisfactorios o avanzados en esa asignatura.

Los datos forman parte del informe “Aprendizajes y asistencia, una mirada por provincia”, elaborado por la organización Argentinos por la Educación, a partir de los resultados de las evaluaciones Aprender, los indicadores de asistencia escolar y los operativos jurisdiccionales de alfabetización.

El relevamiento permite observar la evolución de los aprendizajes en las 24 jurisdicciones del país y pone sobre la mesa dos dimensiones centrales de la educación: qué están aprendiendo los estudiantes y con qué regularidad logran sostener su trayectoria escolar.

Lengua muestra avances y supera la media nacional

En el nivel primario, Tierra del Fuego presenta resultados favorables en Lengua. Según las pruebas Aprender 2025, el 81% de los estudiantes de sexto grado alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, cuatro puntos porcentuales por encima del promedio nacional, que se ubicó en el 77%.

El dato también refleja una evolución positiva respecto de la medición anterior: en 2023, el porcentaje de alumnos fueguinos que había alcanzado esos niveles era del 73%. De esta manera, la provincia registró una mejora de ocho puntos porcentuales en apenas dos años.

En Matemática, en cambio, el panorama es diferente. El 56% de los estudiantes de sexto grado logró desempeños satisfactorios o avanzados, prácticamente en línea con la media nacional del 55%. Si bien representa una mejora de tres puntos porcentuales respecto de 2023, cuando el indicador había alcanzado el 53%, casi la mitad de los alumnos todavía no logra ubicarse en los niveles esperados.

La dificultad no aparece únicamente al finalizar la primaria. En tercer grado, las evaluaciones Aprender 2024 sobre Lectura mostraron que el 12% de los estudiantes fueguinos se ubicó por debajo del nivel 2, es decir, no consiguió comprender textos simples. La proporción coincide con el promedio nacional.

En el otro extremo, el 45% alcanzó los niveles más altos de desempeño —4 y 5—, el mismo porcentaje registrado a escala nacional. Los resultados ubican a Tierra del Fuego en una posición similar al conjunto del país durante los primeros años de escolaridad.

La secundaria expone las mayores dificultades en Matemática

La situación adquiere otra dimensión cuando se observan los resultados de los estudiantes que transitan el último año de la escuela secundaria.

En Matemática, apenas el 17% de los alumnos fueguinos alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en las pruebas Aprender 2024. El resultado se encuentra cerca del promedio nacional, que fue del 18%, pero deja expuesta una dificultad estructural: más de ocho de cada diez estudiantes no llegan a los desempeños considerados satisfactorios en esta área.

Aunque existe una mejora respecto de 2022, cuando el porcentaje provincial era del 14%, el crecimiento de apenas tres puntos porcentuales muestra que los avances todavía resultan limitados frente a la magnitud del desafío.

En Lengua, por el contrario, los indicadores vuelven a mostrar una mejor posición para la provincia. El 60% de los estudiantes del último año de secundaria alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, tres puntos por encima del promedio nacional, que se ubicó en el 57%.

Sin embargo, a diferencia de lo ocurrido en primaria, donde se registró una mejora importante, en secundaria el desempeño prácticamente no mostró variaciones: en 2022 había alcanzado el 61%.

Así, los resultados dejan una fotografía desigual del recorrido educativo. Los estudiantes fueguinos logran mejores desempeños en Lengua que en Matemática, pero las dificultades en esta última materia se profundizan a medida que avanzan los años de escolaridad.

Las inasistencias, otra señal de alerta

El informe también pone el foco en la asistencia escolar, un indicador que permite dimensionar las dificultades que atraviesan las trayectorias educativas.

En sexto grado de primaria, el 18% de los estudiantes de Tierra del Fuego declaró haber acumulado 16 o más inasistencias durante 2023. Un dato llamativo es que la proporción fue prácticamente idéntica entre los alumnos pertenecientes al 25% de menor nivel socioeconómico y aquellos ubicados en el 25% de mayor nivel socioeconómico: en ambos grupos alcanzó el 17%.

La situación se vuelve más preocupante en la escuela secundaria. Según los cuestionarios complementarios de Aprender, en 2024 el 55% de los estudiantes del último año declaró haber acumulado 15 o más faltas. El porcentaje representa un incremento de nueve puntos respecto de 2022, cuando había sido del 46%.

A esto se suman las desigualdades socioeconómicas. En 2024, la proporción de estudiantes con 15 o más inasistencias fue siete puntos porcentuales mayor entre quienes pertenecen al cuartil de menor nivel socioeconómico que entre aquellos del sector más favorecido. Si bien la brecha se redujo respecto de 2022, cuando alcanzaba los 14 puntos, las diferencias siguen presentes.

El documento aclara que estos indicadores surgen de las respuestas de los propios estudiantes en los cuestionarios de las pruebas Aprender y no de los registros administrativos de asistencia escolar.

Una mejora parcial frente a desafíos que siguen pendientes

El diagnóstico de Argentinos por la Educación muestra que Tierra del Fuego consigue resultados por encima de la media nacional en Lengua, con avances significativos en el nivel primario, pero todavía enfrenta dificultades importantes para garantizar aprendizajes satisfactorios en Matemática.

La diferencia entre el 81% de desempeño satisfactorio en Lengua y el 56% en Matemática durante sexto grado, así como la distancia entre el 60% y el 17% al finalizar la secundaria, expone una brecha que atraviesa todo el recorrido escolar.

A ese escenario se suma el crecimiento de las inasistencias en el nivel medio, una problemática que compromete la continuidad de los aprendizajes y obliga a mirar más allá de los resultados de las evaluaciones.

Tierra del Fuego, además, integra el grupo de 23 provincias que desarrollan evaluaciones jurisdiccionales de alfabetización durante el primer ciclo de la primaria, una herramienta que permite complementar los diagnósticos nacionales y seguir de cerca los procesos de aprendizaje desde edades tempranas.

Los números muestran algunos avances, pero también plantean interrogantes sobre la capacidad del sistema educativo para revertir las dificultades que persisten. Porque si bien superar el promedio nacional en Lengua constituye un resultado positivo, el verdadero desafío sigue siendo que esos aprendizajes puedan sostenerse y ampliarse en todas las áreas, especialmente en Matemática, y que la asistencia a las aulas deje de ser otra de las cuentas pendientes de la educación fueguina.

Fuente: Argentinos por la Educación